KELAS XI-IPS-2 SMAK SANTO PAULUS JEMBER

Pembelajaran jarak Jauh google meet mata pelajaran matematika materi program linier :media geogebra dan mathtype

KELAS X-IPS-2 SMAK SANTO PAULUS JEMBER 2021-2022

Pembelajaran jarak jauh (PPJ) media google meet mata pelajarjan matemtika materi pertidaksamaan rasional dan irasional

PPJ KELAS X-MIPA-2 SMAK SANTO PAULUS JEMBER

Pembelajaran jarak jauh GOOGLE MEET MATERI LOGARITMA: Media Mathtype .

PPJ DARING 19 OKTOBER 2021 KELAS XI-MIPA-2 SMAK SANTO PAULUS JEMBER

Pembelajaran jarak jauh GOOGLE MEET MATERI TRASNFROMASI GEOMETRI

MENGOPTIMALKAN GOOGLE FORM DENGAN BATASAN WAKTU AWAL dan AKHIR

Menambahakan Apiikasi control accepting response pada di ADD-ON formulir

Tampilkan postingan dengan label AMATIRPM. Tampilkan semua postingan
Tampilkan postingan dengan label AMATIRPM. Tampilkan semua postingan

Sabtu, 03 Oktober 2020

PJJ KOMBINASI GOOGLE MEET & GOOGLE CLASSROOM DALAM MENGAJAR MATEMATIKA

PJJ KOMBINASI  GOOGLE MEET & GOOGLE CLASSROOM DALAM MENGAJAR MATEMATIKA

PJJ (Pembelajaran Jarak Jauh) istilah kegiatan  pembelajaran online atau daring (dalam jaringan) akan efektif jika kolaborasi GM (Google Meet) & GC (Google Classroom) dalam pembelajaran matematika, kendala jika tidak menggunakan GC adalah kesulitan murid menyampaikan pertanyaan berupa soal matematika yang penuh dengan simbolik atau mencoba memberi jawaban dari soal yang ditanyakan oleh guru dan temannya. 

Ketika kegiatan PJJ menerapkan GM  dan guru berbagi layar sebaiknya guru juga membagikan layar GC. Keuntungan PJJ kolaborasi GM dan GC adalah:

1. Murid dapat bertanya dengan mudah dengan cara menuliskan pertanyaan dan upload pertanyaan di menu FORUM GC.

2. Semua peserta PJJ dapat dengan mudah melihat pertanyaan dari peserta yang lain  di menu FORUM GC.

3. Guru dan murid dapat membahas bersama soal tersebut di GM dengan metode presentasi.

4. Para murid tidak harus menulis presentasi dari pembahasan soal, murid cukup fokus melihat dan mengamati presentasi pembahasan soal karena hasil pembahasan soal  filenya dapat di upload oleh guru di GC di menu bagian MATERI.

5. Peserta PJJ dapat dengan mudah melihat dan mengakses pembahasan materi di GC yang telah diupload guru.

6. Pada umumnya murid yang mengikuti PJJ dengan media kolaborasi GM dan GC senang karena  kegiatan belajar dapat terekan dengan baik dan para murid dapat berinteraksi seperti pembelajaran tatap muka di kelas secaa langsung.

a. Pertanyaan tertulis dapat dilihat di menu FORUM GC (murid atau guru dapat meng-upload pertanyaannya)

b. Jawaban atau pembahasan soal dapat dilihat di menu  MATERI GC (Guru wajib upload jawaban)

c. Murid yang mencoba untuk memberi jawabaan atas pertanyaaan yang ada juga dapat menampilkan jawabannya di menu  FORUM GC (murid sendiri yang meng-upload jawabannya)

d. Interaksi belajar  dibagun komunikatif secara langsung di Google Meet kemudian soal dan pembahasannya terekam dan tersimpan pada GC setelah di upload guru. di menu MATERI GC

        Mari "kita" (dibaca para guru) membimbing para murid di Indonesia belajar secara optimal di masa pandemi covid 19 ("belajar nyaman di suatuasi tidak nyaman"), dan kita ajari juga para murid cara belajar sehingga murid belajarnya dapat fokus dan terarah. Cara belajar yang sedang saya terapkan di masa PJJ ini adalah metode belajar AMATIRPM.

Dalam metode belajar AMATIRPM murid diharapkan terlatih untuk melakukan "AMATI TIRU PRAKTEK MANDIRI" dari bahan/material pelajaran dari guru, dan diharapkan ketika praktek mandiri murid juga terlatih melakukan eksplorasi dan invosi mandiri dari materi yang diterima atau dipelajari karena penanaman konsep materi telah dilatihkan melalui proses pengamatan dan meniru dari penjabaran dan penalaran konsep yang disampaikan guru lewat media pembelajaran yang digunakan oleh guru. Jadi guru mengajar murid belajar dan guru juga kreatif  mengajari murid bagaimana cara belajar. Semoga bermanfaat. Mari kita terus bergeliat belajar untuk mengajar dan mengajar untuk yang belajar.

Diharapkan PJJ kombinasi google dan google classroom juga dapat dilatihkan untuk mata pelajaran lainnya setelah membaca artikel sederhana ini.

Selamat melaksanakan PJJ dengan kolaborasi Google Meet dan Google Classrom sehingga layanan yang berfokus pada murid terlayani dan mendukung program mendikbud merdeka belajar.


#merdekabelajar

#belajar dari rumah juga bisa optimal

#metode belajar AMATIRPM


Minggu, 13 September 2020

Metode Belajar Matematika (Oleh: Goodman Siadari)

Metode Belajar Matematika

METODE : AMATIRPM

(Oleh : Goodman Siadari, S.Pd., M.Pd.)



AMATIRPM adalah singkatan dari Amati Tiru Praktek Mandiri.


Ide metode belajar matematika untuk murid  "AMATIRPM" saya lontarkan ketika murid-murid SMA Katolik Santo Paulus Jember oleh Pemerintah Kabupaten Jember dalam hal ini oleh Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Jember menghimbau aga para murid belajar mandiri dari rumah dan guru mengajar secara online. Kebijakan tersebut untuk menjaga kesehatan para murid guru dan karyawan agar terhindar dari penularan Corona Virus  yang telah Pandemi disebut dengan  Pandemi Covid 19  sejak pada bulan Maret 2020.

Untuk mempermudah dan juga agar murid menarik untuk belajar matematika maka saya berpikir "saya harus mengajari murid bagaimana cara murid untuk belajar matematika" berdasarkan pengalaman dan cara saya mengajar muncul ide metode AMATIRPM adalah salah satu cara untuk membantu murid belajar matematika. Adapun langkah-langkah  cara belajar matematika AMATIRPM  yang dilakukan murid adalah sebagai berikut:
  1. Melakukan Pengamatan (AMATI). Kegiatan yang dilakukan murid adalah mengamati dengan hati senang (kondisi belajar dirancang komunkatif yang bersahabat) sehingga murid mudah memahami tentang konsep, definisi, rumus, dan contoh soal matematika yang disajikan guru ataupun sumber lain yang dipelajari murid. Indikator murid telah melakukan pengamatan dengan benar adalah murid dapat menceriterakan kembali apa yang telah dilihat dan diamati dengan lancar. Contohnya untuk pengamatan definisi logaritma, murid dapat paham istilah dan syarat yang ada dalam logaritma. Misalanya suatu logaritm bilangan pokoknya a, numerusnya b dan hasilnya x. Jika ditanya ke murid " Apa syarat agar suatu logaritma ada nilainya?" diharapkan murid mampu menjawab dengan benar syarat bilangan pokok a dalah harus bilangan real yang positif dan tidak boleh bernilai satu. Untuk numerus b syaratnya adalah bilangan real yang positif.  Hasil logaritma  x adalah bilangn real (boleh negatif, nol dan positif). Jika dilnjutkan dengan pertanyaan dasar lagi tentang logaritma: Bagamaina cara mengubah bentuk logaritma ke bentuk eksponen maka murid berdasarkan pengamatan dapat menjawab dengan baik bentuk eksponen dari logaritma adalah numerus sama dengan bilangan pokok logaritma dipangkatn hasil logaritma. Jadi murid dalam melakukan pengamatan berhasil membaca simbol matematika dengan benar dan juga memahami makna dari simbol-simbol tersebut.
  2. Melakukan Kegiatan Meniru (TIRU). Belajar itu tidak bisa terlepas dari kegiatan meniru (meniru yang  positif bukan meniru ulangan pekerjaan teman atau mencontek ketika ulangan). Apa yang ditiru dalam belajar matematika? yang ditiru adalah bentuk penulisan yang benar posisi pangkat ditulis benar pada posisi pangkat artinya murid meniru dengan benar penulisan suatu rumus lengkap dengan penulisan operasi dari simbol-simbol rumus. Untuk penulisan rumsu tidak benar atau keliru sudah dapat dipastikah hasilnya adalah salah.
  3. Melakukan Kegiatan Praktek (Praktek). Kegaiatan praktek dalam belajar matematika adalah kegiatan tidak bisa dipisahkan karena tuntutan belajar matematika murid dapat mengerjakan ulang soal matematika berdasarkan konsep, definisi dan sifat dari materi yang telah dipelajari. Setiap pembelajaran matematika waktu yang disedian untuk murid agar berlatih secara individual. 
  4. Melakukan Kegiatan Belajar Mandiri (Mandiri). Puncak kegiatan metode belajar matematika AMATIRPM adalah kemandirian murid (Mandiri). Murid dalam hal ini diharapkan mampu berinovasi dengan cara memodifikasi apa yang telah dipelajari lewat pengamatan, meniru dan praktek tersebut. Metode Mandiri dalam belajar matematika adalah kemampuan murid untuk memahami dan melakukan dan mempraktekkan dengan benar bahwa bilangan, bentuk atau persamaan matematika dapat dibuat ekuivalen (setara atau senilai). Pendidikan matematika sejak SD telah dikenalakan dan diajarkan  guru ke murid konsep bilangan pecahan yang senilai. Proses yang harus sering dilatih dengan teliti dan kemauan melakukan modifikasi dan inovasi belajar matematika adalah mengubah suatu bentuk dalam hal ini bisa  bentuk : bilangan, operasi matematika, persamaan aljabar, persamaan trigonometri, persamaan eksponen dan logarima, juga bentuk bidang gambar dalam bangun ruang tetapi tidak mengubah nilainya. Para murid dimotivasi untuk mampu melalakun mengubah bentuk tetapi tidak boleh mengubah nilai suatu pernyataan matematika. Karena proses penyelesaian matematika arahnya selalu mengubah bentuk dari yang telah diketahui tetapi  tidak mengubah nilainya.

AMATIRPM adalah suatu metode belajar matematika yang menggunakan langkah-langkah sebagai berikut:

1. Mengamati adalah kemauan untuk melakukan perhatian penuh terhadap  materi atau konsep yang dilihat/dibaca/diamati sehingga mampu menciptakan kalimat pemahaman secara mandiri tentang materi atau konsep matematika yang dipelajari. Untuk bisa memahami suatu materi lakukan pengamatan yang benar.

2. Meniru adalah perilaku atau usaha  untuk mampu menuliskan ulang rumus atau definisi materi matematika dengan benar dan juga mampu mengerjakan soal matematika dengan konsep yang  homogen dari materi yang telah diamati dengan cara meniru pembahasan penyelesaian. Dalam proses meniru sangat dibutuhkan penalaran logis karena kemampuan meniru adalah adanya aktivitas  kemampuan mengingat apa yang telah diamati, karena meniru tidak hanya sebatas meniru tulisan rumus tetapi juga kemampuan mengingat proses penjabaran suatu konsep. Meniru merupakan  usaha atau tindakan positif untuk mampu mengerjakan ulang contoh soal yang telah dipelajari dengan cara  meniru bukan mencontek atau fotocopy atau sekedar menulis ulang semua pembahasan tetapi adanya kegiatan penalaran logis untuk menerapkan konsep dari proses pengamatan yang telah dilakukan di awal belajar.

3. Praktek adanya kemauan untuk melatih soal-soal matematika  yang konsep materinya  sama tetap type model soal yang heterogen dengan cara menerapkan pemahaman konsep materi dan dan meniru contoh soal pembahasan yang ada. Untuk meningkatkan penalaran wajib melakukan praktek yaitu mengerjakan latihan soal dengan sunguh-sunguh)

4. Mandiri kemauan untuk mengebangkan kemampuan optimal diri dengan melakukan eksplorasi dan inovasi  terhadap konsep materi dan pembahasan soal yang telah di amati, ditiru dan dipraktekkan secara mandiri. Pada tahap ini sangat dibutuhkan penalaran logis, dan keterampilan dalam melakukan operasi matematika yaitu mengubah bentuk operasi matematika tetapi tidak mengubah nilai hasil operasi (UBAH BENTUK TIDAK MENGUBAH NILAI). Untuk meningkatkan kompetensi penalaran logis materi atau konsep yang telah dipelajari wajib melakukan eksplorasi dan inovasi materi secara mandiri dengan tekad yang kuat dan bertanggung jawab.

Metode Belajar Matematika : AMATIRPM  adalah karya inovasi untuk meningkatkan aktivitas belajar matematika para murid. ( Oleh  Goodman Siadari, S.Pd.M.Pd. adalah  Guru Matematika SMA Katolik Santo Paulus Jember. Dipublikasikan sejak bulan  Maret 2020 membantu murid belajar dari rumah di masa pandemi covid 19 tahun 2020).

Diharapkan murid mampu menerapkan cara belajar matematika AMATIRPM untuk meningkatkan daya nalar, prestasi dan kepribadian murid dari saat ini dan di hari yang akan datang.

Terimakasih telah mengunjugi dan membaca artikel ini. Silakan berikan komentar Anda atau saran Anda bagaimana cara murid belajar matematika agar matematika itu dapat mudah dipahami dan  menarik bagi murid.